2015年上考试真题：小学《教育教学知识与能力》

　　1. 考试时间为120分钟，满分150分。

　　2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

　　一、 单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )

　　A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、求同存异

　　2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )

　　A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子

　　3、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )

　　A、复杂性 B、延续性 C、创造性 D、示范性

　　4、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )

　　A、学校 B、少年宫 C、同学 D、社会

　　5、下列属于学校教育制度内容的是( )

　　A、修业年限 B、教学大纲 C、课程标准 D、课程设罝

　　6、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )

　　A、揉搓受伤手指 B、吃止痛消炎药C、冷敷受伤手指 D、热敷受伤手指

　　7、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉( )

　　A、经验研究法 B、调查研究法C、行动研究法 D、叙事研究法

　　8、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是( )

　　A、发展要先于教学，以更好的进行教学B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平C、教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

　　9、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于( )

　　A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、自我实现的需要

　　10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明( )

　　A、需要对能力有影响 B、动机对能力有影响C、性格对能力有影响 D、气质对能力有影响

　　11、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )

　　A、学习焦虑 B、习得性无助C、自我估价降低 D、认知功能障碍

　　12、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )

　　A、前运算阶段 B、直观动作阶段C、感知运动阶段 D、具体运算阶段

　　13、小学开设的综合实践活动课程属于( )

　　①国家课程 ②地方课程 ③必修课程 ④选修课程

　　A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

　　14、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )

　　A、故事导入 B、情境导入 C、悬念导入 D、直接导入

　　15、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是( )

　　A、个别教学 B、复式教学 C、分组教学 D、班级教学

　　16、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是( )

　　A、实验法 B、演示法 C、读书指导法 D、实习作业法

　　17、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是( )

　　A、启发性原则 B、巩固性原则C、因材施教原则 D、科学性与思想性相统一原则

　　18、在教育理论中，教育与教学的关系是( )

　　A、结果与过程的关系 B、。整体与部分的关系C、目标与手段的关系 D、内容与方法的关系

　　19、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括( )

　　A、研究学生 B、设计作业 C、设计评价 D、指导学法

　　20、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于( )

　　A、掌握学习 B、合作学习 C、探索学习 D、发现学习

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21、依据遗忘规律如何合理组织复习?

　　22、简述文化对教育的制约作用。

　　23、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　24、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

　　多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

　　问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)

　　(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。(10分)

　　25、材料刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好……大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

　　(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)

　　四、教学设计题(本大题有2小题，26、27任选1小题作答，全部作答只按前一小题计分，40分)

　　26、请认真阅读下文，并按要求作答中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

　　当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

　　“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103.中奖的那张号码是05102.母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

　　(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

　　(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)

　　27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)依据《义务教肓数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。

　　(8分)

　　(2)若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)

　　一、单项选择题

　　1.【参考答案】B个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展 的阶段性。在此阶段切记“一刀切”。所以，小学生身心发展的阶段性启示我们，在教育中要有针对性。因此选B.

　　2.【参考答案】C杜威主张“儿童中心”，反对传统的“教师中心”，他认为学校生活组织应该从儿童的兴趣出发，以儿童为中心，使得一切教育主要是为儿童而不是为教师。题目中的话出自杜威的《民主主义与教育》一书，因此选C.

　　3.【参考答案】D班主任有效工作的前提是了解和研究学生，这也是保证班主任工作科学性、针对性、实效性的前提，因此答案选D

　　4. 【参考答案】A“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校里的每一面墙壁都开口说话”强调的是学校环境对学生潜移默化的教育作用，因此选A.

　　5.【参考答案】C教育对文化具有筛选功能，即“取其精华，去其糟粕”，因此答案选C

　　6.【参考答案】A根据1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行校长负责制。

　　7.【参考答案】B衣服着火时，应在地上来回滚动，利用身体隔绝空气，覆盖火焰，窒息灭火。但在地上滚动的速度不能太快，否则火不容易压灭，因此，答案选B.

　　8.【参考答案】A过度学习指在学习过程中，实际学习的次数要适当超过刚刚能够回忆起来的次数。研究表明，学习程度以150%为佳。超过150%，会因为学习疲劳而发生“报酬递减”现象，学习的效果会逐渐下降。因此选A.

　　9.【参考答案】D头脑风暴是训练学生发散思维的极好方式。发散思维又叫求异思维、分散思维。是人们沿着不同的方向思考、组织当前的信息和记忆系统存储的信息，产生出大量、独特的心思想的思维。题中老师的做法是在培养学生的发散思维。因 此选D.

　　10.【参考答案】B一般情况下，学习动机水平增加，学习效果越好。但是动机水平并不是越高越好，当动机水平超过一定的限度时，学习效果会下降。研究表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率随动机的提 高而上升。因此选B.

　　11.【参考答案】A前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音“t”，影响了他学习英语字母的发音。因此选A.

　　12.【参考答案】D普雷马克原则是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为(喜欢的行为)作 为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。题中做法符合此原理，故选D.

　　13.【参考答案】C精深的专业知识又称“本体性知识”，英语学科属于英语教师的专业知识，因此选C

　　14.【参考答案】B讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法，题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，因此选B

　　15.【参考答案】A教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些评价的目标、标准、指标及其权重，对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为他们的努力指定方向。因此选A.

　　16.【参考答案】A调整课时比例，使不同课程之间保持适当的比重关系，这体现了课程结构的均衡性，因此选A

　　17.【参考答案】A调整课时比例，使不同课程之间保持适当的比重关系，这体现了课程结构的均衡性，因此选A

　　18.【参考答案】A复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位老师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，因此，答案选A

　　19.【参考答案】C直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他么能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观手段的种类包括实物直观、模像直观、语言直观三种，题干中的视频属于模像直观，因此选C

　　20.【参考答案】D隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程具有潜在性和非预期性，如师生关系、校风、学风等，因此选D

　　二、简答题

　　21.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征

　　【参考答案】7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是 ：

　　(1)思维中形成了守恒观念;

　　(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;

　　(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变;

　　(4)思维具有可逆性。

　　22.简述学校联系的基本方式

　　【参考答案】学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会的、举办家长学校等途径加 强与家庭之间的联系

　　23.简述教育研究中文献检索的基本要求【参考答案】一般而言，教育研究中，文献检索要遵循以下基本要求：

　　(1)校阅要全面，即全面性，放宽视野，检索内容要客观全面。

　　(2)检阅要认真细致，即准确性。

　　(3)勤于积累，要善于运用多种检索方法，建立个人资料库。

　　(4)善于思索，用创造性思维综合分析检索材料。

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】(1)本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展， 培养学生的自我教育能力。

　　在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师 通过标牌课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时， 教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自 我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好效果。

　　因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效地班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面 的发展。

　　(2)班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这 就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重到学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目 标并采取合适的教学手段与措施。

　　学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性，学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求教师 应该用全面的、辩证的眼光看待学生，尤其是要注重一个班级里学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。

　　学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生兴 趣出发，创造情境让学生发挥自我主观能动性的基础上得到全面而充分的发展。

　　25. 【参考答案】(1)如果我是吴老师，我会这样来处理问题。

　　首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利 于调动学生的主动性，促进在之后的教学中更加主动资源的学习。

　　其次，发挥教育机智，将“五块钱是否重要?”作为一个问题，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中， 充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

　　(2)贯彻科学性与教育性相统一的原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。其次，教师要结合 教学内容的忒单进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

　　四、教学设计题

　　26.根据上述材料完成下列任务：

　　(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学?(8分)

　　【参考答案】根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学：①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写 作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟 识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。

　　③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

　　④写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　⑤汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

　　(2)如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

　　【参考答案】教学目标设计：

　　①知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字，会写万、丁、冬、百、齐5个生字，能够用普通话准确流 利的朗读课文，积累有关春天的词汇。

　　②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式，培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

　　③情感态度价值观目标：学生能够感受到春天的色彩，体会春天的美丽，培养学生热爱大自然的良好品德。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)

　　【参考答案】教学环节设计：

　　一、谜语导入、激发兴趣师：口述字谜：三人日下去春游(打一字)。

　　学生回答，教师随机揭谜底，课件出示绿色的“春”字师：看到这个字，你想到了什么?给学生时间发言。

　　小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课 件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。)

　　二、看图感受春天的美并学词识字。

　　1.看图认识并朗读词语(1)师：请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

　　教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说大有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”;说到花开，引出“百 花齐放”;说到草绿，引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词的时候，你好想看到什么，听到什么?教师指导 轻轻的读“泉水丁冬”……

　　(2)师：你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语(3)师：描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。

　　(4)师：小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

　　2、学习生字。

　　在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。

　　(1)音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会请你提出来。交流：教师要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么?读音难字，教师注意点拨、世范。

　　(2)从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记?

　　1提出形难字2教师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇想抬 起的右脚，最后一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”，随机扩词：柳树、柳枝、柳叶。)

　　3学生分小组讨论记忆其他字。

　　4师生交流：你嗯呢该记住哪个字?你是怎么记住的?

　　(3)去掉生字的注音，打乱顺序读生字三、书写生字学生读小标题：我能写好这些字。(万、丁、百、齐、冬)

　　(1)读一读，口头扩词。

　　(2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

　　(3)教师范写，学生评价。

　　(4)学生在音乐声中书写。教师巡视指导。

　　(5)展示、评价。(视频展示台)

　　四、布置作业，课堂小结。

　　1.教师要求学生课后重温课上所学词语、生字、2.布置作业：生字扩充练习;小朋友以“我眼里的春天”为主题画一幅画，下次和同学分享自己和春天的故事。

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　【参考答案】(1)通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的发展。

　　第一是知识与技能：经历从日常生活中抽象数的过程，了解小括号运算的意义，掌握必要的运算技能。

　　第二是数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

　　第三是问题的解决：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题有不同的解决办法。

　　第四是情感态度：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

　　(2)教学目标①认知与技能：了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减法运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。

　　②过程与方法：学生获得初步的动手操作能力和观察、比较、概括的能力。

　　③情感态度和价值观：形成数字运算的兴趣，养成学生良好的审题习惯。

　　(3)

　　教学过程一、复习导入1说出下面各题的计算过程5+2+8=()

　　9-4-2=()

　　4+6-7=()

　　8-2+5=()

　　师：刚才我们做的加减两步式运算顺序是怎样的?(从左往右)

　　同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?

　　二、创设情境，探究新知1出示糖果投影图(从图上看到了什么?)

　　2同学们拿出图片，代表五角星，在桌上摆一摆。

　　想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

　　3引导学生说出不同的解题思路：

　　①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

　　②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

　　③怎样列算式呢?板书：10-2-3=()10-(2+3)=()

　　第一种算法：先算10-2，再减3.第二种算法：先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

　　板书课题：小括号师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

　　10-2-3=()10-(2+3)=()

　　④引导学生计算。

　　10-2-3=()先算10-2=8再算8-3=5.(板书结果)

　　10-(2+3)=()先算2+3=5再算10-5=5. (板书结果)

　　三对比研究，交流发现师：请同学们完成练习十七第1题：算一算，比一比8+4+7=()13-6+3=()8+(4+7)=()13-(6+3)=()

　　学生计算，说一说先算什么?再算什么?

　　①比较：仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方?引导学生得出：

　　相同：上下两道题的数字和运算符号相同。

　　不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。

　　师：你们表达的这么清晰，真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它，算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。

　　②拓展练习你能用学到的知识解决下面的问题吗?看练习十七第3题师：从图中你知道了什么?你会列算式吗?赶紧在你的练习本上算一算，学生独立完成，全班交流。说说你是怎样想的。

　　(4)归纳总结这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢?

　　摘苹果：

　　师：你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把它们摘回家。

　　39-(9-5)=()31-(7+4)=()90-(16+4)=()

　　26-6-8=()14-(6+3)=()29+(2+8)=()