江西中学教师资格考点之教师专业发展阶段理论

　　教师专业发展阶段理论

　　1、三阶段发展观(福勒和布朗)

　　(1)关注生存阶段

　　教师关注自己的生存适应性。如：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错?等等问题。

　　(2)关注情境阶段

　　当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高、关注班集体的建设、关注自己备课是否充分等。

　　(3)关注学生阶段

　　教师关注学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有着不同的社会和情感需要，某些材料适不适合某些学生。

　　2、五阶段发展观(伯林纳)

　　第一阶段：新手

　　(教师获取教学所需知识和技能的阶段)

　　第二阶段：熟练

　　(教师将自己的实践经验与所学知识逐步联系起来)

　　第三阶段：胜任型

　　(一、对要做的事情有明确的选择;二、能够决定哪些环节是重要的、哪些是不重要的)

　　第四阶段：业务精干

　　(教师具有较强的直觉判断能力，教学技能接近了自动化的水平)

　　第五阶段：专家

　　(教师对教学情境不但有直觉的把握，而且有预见性，能够理智地做出合适的反应)

　　【2014 上(幼儿)真题解析】例 1： 李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业发展的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是( B )。

　　A、教学情境

　　B、职业生存

　　C、学生发展

　　D、教学设计

　　【2016 上(小学)真题解析】例 2：当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是( B )。

　　A. 关注生存阶段

　　B. 关注情境阶段

　　C. 关注学生阶段

　　D. 关注成长阶段

　　【2017 年模拟题解析】例 3：( D ) 是一个教师是否成熟的重要标志。

　　A. 能否在教师行业中立足

　　B. 能否在学校站稳脚跟

　　C. 是否关心班集体的建设

　　D. 能否自觉关注学生

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