江西中学教师备考知识点之个体身心发展的规律

　　个体身心发展的规律

　　1、顺序性：指个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。要求教育工作应该按照学生的身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长” “陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

　　2、阶段性：个体在身心发展的不同阶段，表现出的特征是不同的，任务也是不同的。决定了教育工作要有针对性。

　　例如：在小学阶段，学生以形象思维为主，而初中阶段，学生处于形象思维到抽象思维的转变，高中阶段以抽象思维为主。

　　3、不平衡性：包括两个方面，一个是同一方面的发展在不同的年龄阶段具有不平衡性，

　　例如：人的身高;另一个是不同方面在不同的年龄阶段具有不平衡性，有的在年龄较早的阶段就发展完成了，比如大脑的发育，有的在较晚的年龄阶段才发育成熟，比如人体的器官。不平衡性要求教师“抓住学生发展的关键期”，并“及时而教”。

　　4、互补性：一方面强调身体之间的互补，

　　例如：盲人的听力特别灵敏;另一方面强调心理弥补生理机能的缺陷，例如：在生病的时候，医生会叮嘱病人保持身心愉悦，病会好的快些。

　　5、个体差异性：人和人之间都是不同的，强调“因材施教”。

　　【补充】：顺序性与阶段性的区别与联系

　　顺序性更强调个体身心发展的先后，不可逾越，不可超前，不可逆转，因而日常生活中我们不可能从目前的肌肤状态变回婴儿般的肌肤，因为肌肤的衰老是遵循顺序性的，且不能逆转，因而美容院的作用只能是延缓衰老，而不是让细胞彻底逆转。而阶段性则强调每个阶段有每个阶段的特征，要遵循这个阶段的特征，因而我们说“幼儿教育小学化”就违背了阶段性的特征，因为幼儿阶段有幼儿阶段的特征，不能采取小学的教学方法。

　　如下图所示：

　　顺序性指的是我们要先历经幼儿期，才能到达童年期，再到达少年期，这个顺序是我们要遵循的，而阶段性则指的是幼儿期有幼儿期的特征，我们进行教学要遵循它的特征，童年期有童年期的特征，我们也要遵循这个年龄阶段的特征。每个年龄阶段都有自己的特征，这就是阶段性。因而，顺序性是多个年龄阶段连在一起看，要依次历经各个阶段，遵循发展的顺序，而阶段性是针对某一个阶段，按照这个阶段的特征进行施教，否则就违背了阶段性。

　　【2017 上(中学)真题解析】例 1：在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?( D )A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.个别差异性

　　D.不平衡性

　　【2014 上(中学)真题解析】例 2：当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点?( D )

　　A. 顺序性

　　B. 稳定性

　　C. 可变性

　　D. 个别差异性

　　【2014 下(中学)真题解析】例 3：高一(2)班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切” 的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有( C )。

　　A.阶段性 B.连续性

　　C.差异性 D.顺序性

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