江西教师资格中学教育知识考点：斯金纳的“小老鼠”——斯金纳强化理论

　　首先是强化，强化有正强化与负强化之分，其中正强化强调给予一个愉快刺激，有一个你喜欢的东西给你，那你就会很开心，所以会继续做这件事，从而增强行为出现的概率，比如考试得到了好成绩而受到了奖励就是一种正强化。负强化强调摆脱一个厌恶刺激，把你讨厌的东西拿走，你也会很开心，这件事也会继续做，从而增强其行为出现的概率，因为成绩进步而取消处分就是一种负强化。

　　在强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，也叫祖母法则，曾经小孩子不喜欢吃菜喜欢吃肉，那么他的姥姥就会跟他说“先把菜吃了再吃肉”,那么小孩为了吃肉，就会赶快把菜吃了。用常考的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，行为的概率都会增加。如“当你写完作业就可以看电视，当你完成工作就可以玩电脑游戏”等等。

　　其次就是消退，消退的含义很简单。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。就是说当不出现强化也不出现惩罚，不理不睬时，行为概率也会降低，因此消退是能够减少学生不良行为的有效方式。如当小朋友不断哭闹要求买玩具时，妈妈对他不理不睬径直走掉，那小朋友也会停止哭闹。再比如学生向老师打小报告时老师不理睬他，之后他知道打小报告没有效果，也不会再打小报告了。

　　最后是惩罚，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚在这里也可以出现两种形式，一种是正惩罚，指呈现厌恶的刺激来减少行为概率，给他不喜欢的东西他就不开心，之后不会做这件事，如违反纪律后受到惩罚。一种是撤销愉快刺激，把他喜欢的东西拿走他也会不开心，就也不会做这件事情了，如考试不及格，爸爸惩罚小明一个月不可以玩电脑。惩罚也是可以减少不良行为的有效方式，但在运用时必须谨慎，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。