江西教师资格小学教育教学知识与能力考点：古代学校教育的基本特征

　　一、考点汇总

　　1.古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。

　　2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

　　3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

　　4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

　　(1)道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。

　　(2)专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。

　　(3)刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。

　　(4)象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。

　　5.古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。

　　【记忆口诀】一有一无一脱离+六大特征

　　二、难点辨析

　　1.教育与生产劳动的关系

　　教育与生产劳动第一次结合：原始社会

　　教育与生产劳动第一次脱离：奴隶社会

　　教育与生产劳动第二次结合：资本主义社会

　　2.阶级性vs等级性

　　阶级性：强调是否有权接受教育

　　例如：樊迟问稼;政教合一，学在官府

　　等级性：有权接受教育的人中分为三六九等

　　例如：上品无寒门，下品无士族;六学二馆

　　3.等级性vs象征性

　　等级性：有权接受教育的人中分为三六九等

　　象征性：接受不同的教育，象征地位不同

　　三、试题练习

　　1.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。

　　A.教育与生活 B.教育与经济

　　C.教育与生产劳动 D.教育与政治

　　解析：C。解析：通过不同的教育，得到不同的社会地位，且将劳心者和劳力者划分开，即从事学习的和从事生产劳动的区分对待，可见中国传统儒家思想把教育与生产劳动相分离。故选C。

　　2.古代社会时期教育蓬勃发展，对于中国教育史的发展产生了深远影响，古代社会教育的特征是( )。

　　A.产生了学校 B.没有复杂结构

　　C.融合性 D.原始性

　　解析：AB。本题考查的古代社会教育的特征。古代社会教育的特征：一有一无一脱离+六大特征，其中包括产生了学校，没有形成复杂的结构。融合性和原始性属于原始社会的特征。故选AB。

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