2021年下半年中学教师资格考试《初中语文》答案解析

　　初中语文

　　(科目代码:303)

　　一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分，共45分)

　　1.缺

　　2缺

　　3.缺

　　4.缺

　　5.缺

　　6.【答案】B 阡陌交通,鸡犬相闻

　　7.【答案】B 敝人寒舍鄙见

　　8.【答案】C巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》

　　9.缺

　　10.缺

　　11.【答案】D 教学重在引导学生记住莲的体态等外在特征

　　12.缺

　　13.缺

　　14.缺

　　15.缺

　　16.缺

　　17.缺

　　18.缺

　　二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

　　16-18题缺

　　三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分,第21题25分，共65分)

　　19.【参考答案】

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:要全面提高学生的语文素养,激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，提高学生的人文素养，这是语文教学的一个重要目标。而且，语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是全面而深刻的，要重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用。尊重学生在语文学习过程中的独特体验。《狼》作为初中文言文，教学重点是字词:重点实词,句子翻译，一词多义;其次是初步了解文章大意，把握故事情节，明晓故事寓意，感悟启示，拓展运用。教学过程中应充分引导学生进行自主合作探究学习，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。课堂上,应营造积极活跃的课堂气氛，热烈讨论，积极辩论。最后，应注意引导学生进行情感升华，增加生活智慧:如何与恶势力作斗争。

　　20.【参考答案】

　　教学目标:

　　知识与能力目标:

　　正确、流利、有感情地朗读文言课文，积累文言文词汇，了解作者及其写作背景。

　　过程与方法目标:

　　通过创造性地复述故事,理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力;通过自主合作探究的方式,了解议论的写作手法。

　　情感态度与价值观目标:

　　引导学生了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，学习屠户的勇敢和机智的品质。懂得对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

　　确定依据:

　　(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出;课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。此外，《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于文言文阅读教学强调:诵读古代诗歌，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。这意在强调引导学生掌握独立阅读文言文的方法，提升文言阅读能力,结合以上要求设定了教学目标(1)，引导学生掌握本课文言知识，为理解文中内容打基础。

　　(2)教材内容。这个单元的主题是人与动物的关系。《狼》出自蒲松龄的《聊斋志异》，作者用简洁生动地语言表述了屠夫与狼斗智斗勇的过程，深刻地讽刺了当朝身居高位却不管百姓死活的恶势力的贪婪嘴脸。因此制定教学目标(1)和(2)。

　　(3)学生情况。初中的学生经过小学六年的学习,虽然已经积累了一定的文言阅读方法和阅读经验，但文言知识掌握不多，信息的概括和归纳能力也有待提高，生活阅历浅，对于本文中屠夫和狼的象征意义理解起来较有难度。因此制定了教学目标(3)。

　　21.【参考答案】

　　教学目标:引导学生了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，学习屠户的勇敢和机智的品质。懂得对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。

　　教学片段:

　　(一)朗读切入，整体感悟

　　教师抓住主题，引导学生反复读课文，明确屠户遇狼一一惧狼——御狼—杀狼——评狼的过程。

　　(二)研读课文，深入分析通

　　要求:学生快速浏览课文，勾画出印象最深的句子并做好批注,畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。

　　第一，认识狼性:缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;两狼之并驱如故;一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚;意将隧入以攻其后也。

　　1.分析重点句子，学生整体感知“狼”贪婪与凶恶，狡诈与阴险的本性。

　　2.理解词类活用，抓住“犬”“隧”二字引导学生体会狼的狡猾与凶残,增强画面感,体会作者的用词之妙。

　　3.联系生活实际，理解“目似瞑，意暇甚”，体会拟人手法带来的感染力。

　　4.拓展练习，学生分享其他有关“狼”的成语，领悟狼的本性。

　　5.播放《动物世界》中有关狼的视频,感知狼的本性。

　　第二,认识屠户:屠惧;大窘;恐前后受其敌;弛担持刀。…而顷刻两毙。

　　1.分析重点语句，学生整体感知屠夫的心理变化过程:惧一一投骨避狼;大窘——骨尽狼仍从;恐—一前后受其敌;悟一—刀劈两狼。

　　2.关键词探究:理解分析文中屠夫的动作的词语，投、顾、奔、倚、弛、持、暴起、劈、断、毙。

　　3.小组合作探究，教师引导并总结概括屠户杀狼由被动转为主动的过程,深入体会屠户勇敢且果断，机智且细心的品质。

　　4.学生发挥想象，抓住“骨已尽矣，两狼之并驱如故”一句，畅所欲言说出如果你此时遇到了像狼一样的坏人,你会怎么办。教师评价反馈。

　　5.全班尝试诵读。

　　(三)升华感悟，提高认知

　　1.教师引导学生体会“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳?”讨论得出狼虽阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃脱不了灭亡的命运。作者借用“狼”来讽喻当时社会的黑暗与腐朽。

　　2.再次回顾原文，师生共同总结得出启示:狼没有力量、勇敢和智慧。人能战胜狼，也能战胜一切像狼一样的恶势力。敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。

　　3.师生齐读文章最后一段话，读出对屠户智慧的赞赏，读出对狼狡诈的嘲讽。以读促悟，加深情感。

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