2021江西教师资格笔试备考：复述策略

　　今天就为大家介绍一下江西教师资格笔试备考中复述策略。复述策略在教师资格笔试中除了考含义本身之外，还经常会涉及到具体事例，多以客观题形式出现，因此，复习中此部分知识点也不能忽视。

　　认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。

　　江西教师资格笔试备考：复述策略

　　复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。常见的复述策略有以下几种：

　　(1)利用无意识记和有意识记

　　无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。比如电视剧中插播的广告“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，对于这样的广告词不用识记，也能被我们无意的记下来，体现了无意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。比如语文老师留了一篇课文要求背诵，此时我们就要有目的、有意识地识记课文，体现了有意识记。

　　(2)排除相互干扰

　　有时我们之所以没记住某一信息，是因为这一信息受到了干扰，一旦我们通过重复排除这种干扰，就会有助于我们学习。生活中，常常有这样的现象，当有人刚刚告诉我们他的电话号码，另外一个人马上找我们谈别的事，等谈完事我们会发现自己并没记住那个电话号码。因此，在进行其他活动之前，一定要花时间在头脑中复述刚刚获得的新信息以排除干扰。

　　一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制;后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。在安排复习时，要尽量考虑预防这两种抑制的影响。在早上起床后或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响;相反，在晚上睡觉前或学习结束前学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容，如英语和拼音，避免相互干扰。

　　(3)整体记忆与分段记忆

　　对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地牢记，然后合成整篇识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。

　　(4)多种感官参与

　　在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。比如在进行背诵时我们可以边看边用嘴说出来，增强记忆的效果。

　　(5)画线、圈点批注

　　在阅读中比较常用，在学习中可以把一些重要的地方进行批注，方便接下来复习多次查阅。

　　下面结合例题，带大家强化一下知识点：

　　【单选题】小红在识记英文单词时，通过反复抄写加深对英语单词的印象，小红采用的学习策略是( )。

　　A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.计划策略

　　【答案】A。解析：此题考查的是复述策略。

　　选项A，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。

　　选项B，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

　　选项C，组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

　　选项D，计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。

　　题干中小红反复抄写英语单词是在不断地重复达到记忆效果，符合复述策略的含义。故本题选择A选项。

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