有教师资格证，这个工作满2年可转事业编!

　　这个选择就是——“三支一扶”支教岗位。当支教老师，可以自主选择岗位地点，一般会在乡镇当老师，除了“支教”的身份，其他和普通老师没什么区别。工资待遇也是根据当地乡镇机关或事业单位人员的工资收入水平来确定，当然专属乡镇补贴也少不了哟。

　　最最重要的是，支教工作满两年之后还能有一个大好消息——不需参加考试，可直接转事业编制。根据2017年《实施意见》规定：当地出现乡镇事业单位在编制和岗位空缺情况时，可从“三支一扶”计划中服务期满2年且考核合格的，采取考核考察方式聘为乡镇事业编人员!不过目前只有山东、江西、吉林、安徽、河南、山西、湖北、云南、海南这9个省份出台了相关政策，其他省份让我们拭目以待吧!

　　有人说乡镇事业编没那么吸引人，但不知“编制”的诱惑力有多大，逢进必考、一编难求不是说着玩的!只要能罗编制，哪怕是乡镇估计也很多人想要进吧，毕竟以后也可以考去城镇的。对于支教老师免试转事业编，大家觉得是好还是不好呢?欢迎留言!

　　材料逻辑结构辨析

　　一、总分结构

　　这种结构常见的形式是文章在一开始或者结尾的部分，总是喜欢引用一些领导人讲话、国家的政策方针以及理论等，这些东西和实际事例无关，和文章的具体内容无关，但是它们往往是这次考试的基调和基础，是大家能够把文章的大意先领会的重要部分。

　　对于总分结构，大家一定不要无视它，往往大家总是看一眼就开始去读别的内容，但是要知道的是，这些其实是大家必须要关注的内容。

　　二、运用事例、数据加议论的方式来进行资料整合

　　这种形式的资料，其实反而给大家提供了一种便利，事例和数据往往就是让大家去参透其别后的意思，或者说事例和数据就是为了说明某件事情，这个时候大家只需要注意事例和数据到底是想说明什么即可。

　　另外，还要十分注意议论的部分，为什么会有议论，为的就是想对前面的事例加以说明或者是总结，这个时候，如果能够把握好议论，那么，很多时候其实可以通过议论来加强对之前事例的理解，而不需要再对事例去那么详尽的阅读了。

　　一、转变观念，树立信心

　　认为数量关系太难，所以绕道而行的同学应当适当的修正自己这种错误的观念，下面的例题说明数量关系题也并非遥不可及。

　　【例题】某天办公桌上台历显示的是一周前的日期，将台历的日期翻到今天，正好所翻页的日期加起来是168，那么当天是几号?

　　A.20B.21C.27D.28

　　【解析】根据题意可知，由于日期是相邻的，所以是一个公差为1的等差数列，应用等差数列中项法公式，可以求出翻过的这7天的日期数值组成的等差中项的第四天就是 ，则今天的日期实际上是第8天的，并没有算在翻过的日期里，所以今天的日期是 ，故本题的正确答案为D选项。对于这一题而言，本身难度并不大，只是关于等差数列基本公式的考查。作为一个与生活息息相关的问题，倘若咱们的考生真的彻底忘记什么是等差数列，此题依然可以猜证得出答案，7天的日期总和是168，平均日期为 ，言外之意，不正是说明这7天中，中间的那一天是24号，由于是连续的日期，所以，数数也能数出，第7天是24+3=27，只是小心，最后一天没有翻过，故再多加1天，所以，当天为28号。

　　二、蜕变思维，建立方法

　　有了战胜数量关系题目的信心还远远不够，真正的自信还在于拥有不凡的实力，如何让同学们具备拿下数量关系问题的实力呢?最主要的还是蜕变思维，注意，不是单纯的转变，而是从本质上的蜕变，力求从根本上转变传统的解题思路，实践表明，很多同学拿到数量关系题目的主要思路就是找等量关系，列方程求解问题，尽管这样求解并无不妥，然而，找寻等量关系及求解方程所花费的时间往往会比较长，这就会造成同学们可能在其他题目上没有足够的时间去解答了，多少有些得不偿失，因此，如何又快又对的解出数量关系题目才是我们需要把握的重点。在这里，同学们应该优先考虑便捷的思维方法，不到万不得已不列方程的解题原则。

　　【例题】哥哥和弟弟各有若干本书，如果哥哥给弟弟4本，两人的书一样多;如果弟弟给哥哥2本，哥哥的书是弟弟的4倍，哥哥和弟弟共有多少本书。

　　A.20B.9C.17D.28

　　【解析】初看之下，会让人有忍不住想列方程求解的感觉，事实上，同学们也习惯假设哥哥有x本书，弟弟有y本书，列出二元一次方程组： 解得 因此，哥哥和弟弟共有20本书。然而，是否有更简单的思维呢，同学们是否注意到题干中的这句话“如果弟弟给哥哥2本，哥哥的书是弟弟的4倍”尽管弟弟给哥哥两本书后，他们各自的书的数目或许不同，但是书的总数并没有发生任何改变，仅仅是在哥哥和弟弟之间做调整，给完之后满足他们之间的书本数目之比为哥哥：弟弟=4:1。言外之意不正是说明总的书分成了5份吗，也就是说书的总数必然能被5整除，应用整除思想，快速得出选择A选项20。

　　一、主题词——快速定位

　　片段阅读中的主题词，就是在这则材料中反复出现的高频词汇，材料都是围绕这个主题词展开论述的，主题词可能是一个，或是两个，甚至更多。当我们判断出材料中的主题词的时候，然后区分题目选项之间的差别，往往是含有主题词的选项为正确选项。

　　【例题】法国人谈起中国人心目中的法国文学，总忍不住用一种轻蔑的口吻说：“你们喜欢《茶花女》。”在法国人眼中，喜欢大仲马还算有些品味，毕竟他有一部《基督山伯爵》，有《三个火枪手》，小仲马有什么呢?只不过写了一个交际花而已。法国文学是法国人的骄傲，在世界文学中有举足轻重的地位。仅喜欢《茶花女》，显而易见是对法国文学的不尊重。《茶花女》在中国成为一种流行，差不多是一百多年前的事情，当时正赶上戊戌变法失败，人心沮丧，改良的路行不通，大家只好将就着胡乱看小说。“茶花女”在中国本土的诞生，是生逢其时。这段文字意在说明：

　　A.《茶花女》在中国的流行有一定的社会背景

　　B.对文学作品的喜好能反映出一个人的品味

　　C.评价文学作品要结合其诞生的时代背景

　　D.中国人和法国人的文学审美观存在区别

　　【解析】A。材料围绕着《茶花女》这一文学作品展开，多次提到《茶花女》，所以我们可以把《茶花女》定位为主题词，而提问方式又在问“这段文字意在说明”，表明答案是要能概括材料大意的，而只有A选项内容突出主题词，故选A。

　　二、总结性词语——着重突出

　　在片段阅读的材料中，我们往往会发现，在一则材料的最后，都会出现一些总结性的词语，来直接或间接的表达作者的观点倾向。如：因而，可见，看来，显然，总而言之，综上所述等，用总结性的词语归纳主题思想，从而达到重申重点的目的。

　　三、关联词——准确把握

　　当片段阅读是由多个句子组成时，要特别注意句与句之间的关系。特别是句子之间所使用的连词，例如：然而、但是、可是、所以、因此……，这些词对于抓住片段文字的主旨意义具有重要作用，如在议论文体中，表转折关系的关联词后面往往是重点，这是我们就要注意，而看到递进关系的关联词，关联词后面的内容往往是重点，并列关系的关联词出现后，关联词前后的内容我们都应着重关注。把握住有用关联词，是我们快速解题的关键。

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