江西教师招聘考试模拟试题：教育相关类习题

　　1.陈老师在上课过程中，时刻注意自己的言行举止以及行为习惯，并时刻警惕自己不要让自身不好的行为习惯影响到学生的个体发展。这说明陈老师意识到了教育的( )。

　　A.显性功能 B.隐性功能 C.超越功能 D.保守功能

　　2.法国社会学家利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中指出，“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。”这种观点属于教育起源学说中的( )。

　　A.生物起源说 B.心理起源说 C.神话起源说 D.意识起源说

　　3.推动教育学发展的内在动力是( )。

　　A.教育规律 B.教育问题 C.教育现象 D.教育制度

　　4.下列古语与“学不躐等”体现的教学原则相近的是( )。

　　A.欲速则不达 B.不愤不启，不悱不发

　　C.知者行之始，行者知之成 D.不闻不若闻之，闻之不若见之

　　5.下列四位同学关于孔子论述中，说法正确的是( )。

　　A.小华：孔子强调学校教育，必须把知识教育放在首要地位

　　B.小芳：孔子是儒家学派创始人，在晚年时整理了“六经”

　　C.小阳：孔子是最早使用“教育”这个词，并主张“有教无类”

　　D.小英：孔子不但重视繁文缛节，而且注重实用技术的练习

　　【参考答案】

　　1.【答案】B。解析：本题考查的是教育的功能。教育功能根据呈现方式不同，分为显性功能和隐性功能。

　　选项A，显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。主要标志就是计划性。

　　选项B，隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。

　　选项C，教育的超越功能，是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。

　　选项D，所谓教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。

　　题干中的陈老师关注自己在授课过程中的言行举止及行为习惯，看到了这些伴随显性功能所出现的非预期功能对学生的影响。故本题选B。

　　2.【答案】A。解析：本题考查生物起源说的观点。

　　选项A，利托尔诺是生物起源说的代表人物，生物起源说认为：教育起源于动物界的生存本能。否定了教育的社会性，与题干描述一致。

　　选项B，心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。代表人物为美国心理学家孟禄。

　　选项C，神话起源说认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。所有的宗教都持这种观点。

　　选项D，该项为干扰选项，故排除。

　　综上所述，本题选A。

　　3.【答案】B。解析：此题考查的是教育学概述。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。其中，教育问题是推动教育发展的内在动力。

　　选项A，教育规律是教育内部诸要素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。

　　选项B，教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象，是需要探明和解决的实际矛盾和理论疑难。问题与研究相结合是指培养问题意识、发现问题从而探讨问题、研究问题、解决问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。

　　选项C，教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。

　　选项D，教育制度是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

　　综上所述，推动教育学发展的内在动力是教育问题。故本题答案选B。

　　4.【答案】A。解析：本题考查的是《学记》的教育思想。“学不躐等”其意是指是学习不能超越次第，应循序渐进，体现了循序渐进的教学原则。

　　选项A，“欲速则不达”意思是指过于性急图快，反而不能达到目的。做事不能只盲目追求速度，不可急功近利，只有厚积才能薄发，成功的首要条件就是积累，以少为多，以慢为快。体现了循序渐进原则，符合题干。

　　选项B，“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。体现了启发性教学原则。

　　选项C，“知者行之始，行者知之成”的意思是知是行的开始，行是知的完成。出自王阳明的《传习录》。体现了知行统一原则。

　　选项D，“不闻不若闻之，闻之不若见之”的意思是没有听到的不如听到的，听到的不如见到的。出自荀况的《荀子》。体现了知行统一原则。

　　题干中，选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是孔子的教育思想。孔子是中国古代最伟大的教育家，他的思想集中体现在《论语》中，其思想主要有：

　　(1)论教育作用。①论教育的社会功能：“庶、富、教”。孔子是中国教育史上最先论述教育与经济发展关系的教育家。②论教育的个体功能：性相近，习相远。

　　(2)论教育对象。孔子主张“有教无类”，即不分贵族与平民，都可以接受教育，成为教育的对象。

　　(3)论培养目标。孔子的教育目的是要培养德才兼备的君子。主张“学而优则仕”。

　　(4)论教育内容。教育内容主张以“仁”“礼”为核心。孔子创办私学，并在教学过程中对西周的文化典籍进行整理，最后形成了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，奠定了儒家教育内容的基础。在孔子的整个教育中，道德教育居于首要地位。

　　(5)教学纲领。“博学于文，约之以礼”。

　　(6)论教学原则与方法。①启发诱导。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。②因材施教。孔子因材施教的前提是承认学生间的个体差异，并了解学生特点，在了解的基础上有针对性地进行教育。③温故知新。“温故而知新，可以为师矣”。

　　(7)教学过程。孔子强调“学-思-行”相结合，即学思并重，强调学习知识要“学以致用”。

　　选项A，孔子主张“学而优则仕”。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育，必须将道德教育放在首要地位。故说法错误。

　　选项B，孔子创办私学，并在教学过程中对西周的文化典籍进行整理，最后形成了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，奠定了儒家教育内容的基础。故说法正确。

　　选项C，孟子最早使用“教育”这个词，孔子主张“有教无类”。故说法错误。

　　选项D，孔子教学的特点为偏重社会人事，偏重文事，轻视科技与生产劳动;墨子注重实用技术的练习。故说法错误。

　　题干中，选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

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