2017下半年江西初中生物教师资格证面试真题(精选)第1批

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情境导入

　　围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。

　　(二)探究学习

　　1.直观展示，认识花的基本结构

　　(1)演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的?

　　(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。

　　(3)多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生掌握的情况。

　　(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。

　　2.归纳总结，突破重难

　　提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么?

　　(三)应用提升(动手解剖)

　　1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。

　　2.展评三幅作品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的概念。

　　(四)小结作业

　　提出问题：花是如何发育成果实和种子的呢?

　　作业：①画花的结构模式图②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。

　　【板书设计】

　　略

　　【答辩题目解析】

　　1.本节课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　我制定了如下的三维教学目标：

　　1.能熟练说出花的基本结构;明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

　　2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。

　　3.形成结构与功能相适应的生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。

　　2.一朵完整的花都有哪些结构?

　　【参考答案】

　　一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　图片展示七个小矮人(侏儒症患者)，教师提问：这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。老师再次引发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，那引起这些身体变化的原因是什么?(激素)

　　那么，激素是怎么参与人体的生长发育的呢?从而引出新课。

　　(二)新课教学

　　1.内分泌腺分泌激素

　　【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。

　　【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进行观察、比较、归纳。

　　请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。

　　2.几种激素的主要功能

　　【图片展示】出示图片，分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料，进行思考。

　　3.激素的特点

　　提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。通过数据，了解激素的特点。

　　【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。

　　介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。

　　(三)归纳总结

　　引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。

　　【答辩题目解析】

　　1.本节课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　我制定了如下的三维教学目标：

　　1.说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

　　2.了解研究激素功能的基本方法，提高对比分析能力。

　　3.关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。

　　2.内分泌腺和外分泌腺的区别?

　　【参考答案】

　　人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性，多聚集成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部)。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。嗯，需要一个水泵。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。引导学生交流已有关于心脏的知识，并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。

　　(二)小组合作，学习新知

　　首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。(告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。)

　　1.初步感知心脏的有关知识

　　大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。

　　教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。

　　摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。

　　看一看：看看图片，判断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。

　　捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。

　　2.探究心脏的结构

　　请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。

　　探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?

　　探点2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?

　　探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?

　　探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?

　　探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?

　　大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。

　　3.明确心脏结构的名称和位置

　　组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。

　　贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。

　　教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生讨论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?

　　4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因

　　教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问?

　　引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。

　　做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现?

　　根据实验结果，教师质疑：

　　(1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。

　　(2)推测血液的流动方向是什么?

　　(3)血液能不能倒流?推测是谁的作用?

　　(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?

　　(5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?

　　(三)概括总结，巩固提高

　　鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。

　　【板书设计】

　　略

　　【答辩题目解析】

　　1.本节课的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　我制定了如下的三维教学目标：

　　1.描述心脏的结构和功能。

　　2.通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。

　　3.形成结构与功能相适应的生物学观点。

　　2.当过代课老师吗?

　　【参考答案】

　　考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。